评价——激励学生成长1.让家长评价,激发孩子的学习动力。很多活动都是孩子和家长一起设计完成的,那么,家长就应该是第一个评价人。家长给孩子独创的作业写上自己的感受,对孩子的学习习惯和学习态度是一个最直接的把握。2.让学生自评,提供展示自我的舞台。学生在完成作业后或单元考试后我们能够要求学生,用简要的几句话作分析小结自己的作业,写在作业下面或试卷的角上。对于学生自评,给予充分的鼓励,引导学生要有敢想、敢说的勇气,敢于陈述自己的优点和不足,为学生个性提供展示才华的舞台。3.让同伴评价,培养孩子之间的合作精神。很多作业是同伴互助完成的,那么对各自分工的完成情况,完成的质量等方面,同伴互助式的评价是一种互相鼓励,更是一种互相学习的过程。相互帮助、相互学习、相互提高,是新课程教学改革中的一个重要组成部分,小学生应从小培养相互合作精神,在解决问题中共同交流,共同理解,从而达到共同提高的目的。经过同伴作业互评,同学之间的平等意识增强了,同学之间的合作意识和合作能力提高了,教学过程也更完善了。4.让老师评价,调动孩子学习的主动性。孩子花了心血完成的作业,需要获得鼓励和赞赏,而最想获得赞许的对象应该是教师。卡通画是低年级孩子最喜爱的,在孩子们的作业中,我经常会给她们画上一颗星星、一个大苹果、一朵小红花……每一次所画的图案都有所变化,积累起来达到一定数量能够获得一张“表扬信”。因此孩子们更充满了期待,希望多得星星、贴纸、表扬信……当然,孩子的作业中由于粗心出现了错误,我会画一个哭脸宝宝,流下伤心的泪水,孩子们看了这个小哭脸,不用多说自然心里就有了一丝悔意和害羞,下一次无论如何也会努力换回一个笑脸回家。很好地调动了学生学习的主动性。总之,小学低年级语文作业设计和评价的创新应立足于真正变被动接受为主动实践,变机械抄写背为巧用方法,变单一课本为多种渠道,变狭隘课堂为广阔生活,切实提高学生的学习的效率。
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