小学音乐课堂教学生活化的探究与实践

音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。设计一套以儿童自我创造活动为目的和方法的音乐教学方案,让儿童返回原始的自然音乐环境之中去,从最原始的音乐活动起步来体验音乐,表现音乐。如何有效地运用生活化手段把音乐创造活动附诸于教学实践?我们设计以下几点做法:1、?为歌曲创编动作。边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话,应尽量启发学生结合生活,发挥想像,自编动作来表现歌曲。2、?为歌曲改编歌词。在教学中,启发学生联系自己的生活实际和已有的知识,给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词,既能培养学生的创造能力,又能提高学生演唱新歌的兴趣,同时还能发展学生的语言表达能力。3、?自制乐器为歌曲编配伴奏。当一首歌曲学会后,教师鼓励和引导学生在生活中细心观察、开动脑筋,结合自己的生活经验和已有知识,拓展思维空间,自己设计、自己动手,尝试用生活中的废旧物品制作打击乐器。自制简易乐器,不仅可以培养学生的创造性思维能力,还能培养学生的动手能力,提升创造兴趣,从而发展学生的创新精神和创造能力,有效地把音乐创造活动附诸于教学实践。六、?课题研究方法:本课题主要采用行动研究法,研究过程中,通过开展调查研究、课堂教学实践、观察、访谈、案例等收集资料,然后进行系统地梳理与构建。七、?课题研究步骤课题研究时间:2007年4月——2008年7月2007年4月确立小学音乐课堂教学生活化的探究与实践的课题方案2007年5月-2008年3月课题实施、搜集素材、撰写案例、论文2008年6月课题研究案例、论文交流、点评、修改2008年7月完成课题结题艮告八、研究人员:骆春霞、何佰霞等音乐教研组成员九、研究条件:研究组成员由热爱音乐教育事业的教师组成,她们工作认真负责,兢兢业业,善于动脑、研究,她们之中有教坛新秀、音乐优质课一等奖获得者,有这个实力承担此课题。