搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。(3)根据研究方案和计划,在实验班级开展研究工作。4)适时召开课题指导小组会议,交流汇总实验情况,进行研讨分析,提出下阶段的实验建议。 2、课题实验的提高、完善。(2004年9月-2005年7月)(1)课堂教学作为实施课题的主渠道。(2)认真备课,组内进行集体讨论,讨论怎样更有效的体现小学数学低年级数学课堂教学"生活化"。(3)积累经验,写出有关论文和报告,就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结,注意完善研究措施,提高研究成效。 3、课题实验的后期深入。(2005年9月-2006年2月) (1)研究活动展示:课堂教学展示。(2)结合研究活动,讨论研究中出现的问题与收获,约请专家针对研究情况进行指导,以答疑难、指问题为主。(3)结合课题,精心设计二次数学教学实践活动,检验学生对数学的理解和运用。(4)收集好研究资料,配合课题做好阶段总结。(三)、研究的总结阶段。(2006年3月-2006年7月)根据研究内容,收集、整理、归类材料,综合研究材料,最终以教学经验总结、典型课例、论文表达。五、预期研究成果1、提高学生学习数学的兴趣,积极主动地参与课堂学习。 2、使学生理解所学知识,灵活解决生活问题的能力,实现数学在生活中的价值。 3、使学生创造性地学习、应用,培养学生的创新能力。 4、转变教师的教育观念,培养教师的教育科研能力,积累经验,逐步形成一条"低、中年级数学课堂教学生活化"之路。六、实验的成果形式教案设计;教学模式课例;数学实贱活动;有关教学模式的论文;课题实验报告等。七、组织管理(一)组织机构。课题主要负责人:刘智(负责指导)、刘智(课题主要实施者) (二)管理措施。(1)学校满足实验教学的必要条件。(教育教学理论资料,有关实验的教具学具,实验场地的安排。) (2)定期总结实验情况,作出阶段分析。(3)加强理论学习,完善实验措施。
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