Р如在学习一年级第一册《小青蛙找家》这首歌曲时,学生在情景中扮演角色之后,我进行了这样的设计:Р我又轻声地问:那还可以有什么小动物找家呀?Р小朋友们兴奋地说:有小鸡、小狗、小猫……Р师:那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗?Р于是,学生就自己编创出了新的歌词,而且模拟了不同动物的叫声和姿势,最后我把相同的归类一组来进行表演,当学生唱着自己编的歌曲时很是得意,而且唱得非常棒。Р3、 歌曲中的比赛激励游戏Р六年级《声源寻找》课例的片段:层层铺垫后,教师引导学生做游戏:“谁的点子新”。Р 教师公布游戏规则:Р(1)、不允许用语言来表达情景的意境。Р(2)、尽量应用更多的器具(打击乐及生活中可用做打击乐的物体)来表达丰富的声音,要有较强的可塑性。Р (3)、表现的内容丰富而具有形象性。Р之后教师到各小组进行指导。Р 一番交流与演练之后,学生合作的成果展现在大家眼前。РA组:闹新春(鞭炮声、各种烟花、舞龙、舞狮)РB组:清晨的港湾(哗啦哗啦的海浪声,海鸥声,渔船由远而近的汽笛声,小艇轻划声)РC组:课间10分钟(下课铃声、密集的脚步、操场上的各种活动:跳绳、踢毽子、打球)Р D组:农家小院(鸡、鸭、羊、狗、猪)РE组:暴风雨(风声、闪电、雷鸣、倾盆大雨、中雨、小雨)Р(评析)通过竞争比赛式的游戏激发学生表演表现能力,提高了学习的积极性。Р4、歌曲中的难点表演游戏Р小学音乐课《让我们荡起双桨》唱歌课中,由于歌曲中的弱起节奏同学们很难唱准,这时我们就可以根据歌曲的内容创作出一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨,尽情地、幸福地歌唱的情景与弱起节奏的特点来设计游戏,将学生们集中到操场,围着三个内环圆,围住老师在中间,表示三层浪花围着小船。先由老师做划船的动作打手鼓表示空半拍学生代表浪花,每层“浪花”歌唱时都拉手起立向前“涌”,每后一层比前层慢起半拍,这个时候学生就会沉浸在游戏的
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