中小学生以及老师的一套不可多得的资料(见附件)。Р3.研究的深化阶段Р2009年至今,将数学文化融入课堂,形成了近千个案例,通过几年来的实践,学生对数学学习不再畏惧厌恶,由怕学到爱学、乐学,既提高了数学素养,培养了学习兴趣。Р 2011年9月,我校借助之前开发的资源,开展课题《数学史(数学文化)融入数学课堂的典型案例研究》。Р2012年9月,省重点教研课题《以名师工作室为引领,构建教师共同体的研究》Р开题,我们集名师工作室名师多、范围广(来自扬州市各学校)的优势,将这一主题更加深入研究,围绕数学文化进课堂,提高学生学习品质的主题展开研讨,我们还在名师工作室送教下乡活动中突出这一主题,使研究成果资源共享。Р 2012年12月,《数学文化百科博览》又获首届江苏省新闻出版政府奖,2013年2月又组织教师参与《数学文化素质资源库》的编制工作,目前已结集出版。Р六、研究成果的应用Р1.编写《数学文化百科博览》一书由南京大学出版社出版,与苏教版中学数学教材配套的教学软件一套(4张光盘),新华书店有售,使学生对数学有了更本质的了解。(部分内容见附件)Р2.《数学文化素质资源库》一书由江苏教育出版社出版,共4册(配4张光盘)。(部分内容见附件)Р3.举办数学文化节、数学文化论坛等诸项活动。Р4. 《数学文化百科博览》、《数学文化素质资源库》得到了谈祥柏、徐利治等数学家的关心和认可,徐老为扬州市中学数学名师工作室题词。(见附件)Р5.数学文化的理念编成校本教材,将数学文化融入到日常教学中,作为一门课让学生体验,极大地提高了学生的数学学习兴趣。(见附件)Р6.名师工作室每学期2次数学文化进课堂送教下乡活动,都取得了较好的反响,使数学文化融入数学课堂这一研究成果加以推广。Р7. 近几年来,名师工作室的成员在省内外开设讲座38场。Р8.撰写数学文化融入数学课堂的论文,课题组共发表了相关论文若干篇。
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