的教学方法,在此基础上,还大胆修改了大班的一日常规及教学内容。小学教师在教研活动中,了解学前期孩子的年龄特点,并深入的了解了幼儿园各学科教学内容及幼儿园培养目标,从中借鉴了许多符合孩子兴趣的教学游戏,并运用到低年级教学中,收到良好的教学效果。2、师生互动我们积极开展师生互动,让幼儿园老师与小学生、小学老师们与大班孩子交朋友,进一步了解孩子们的心理及生理特点,并将所了解的讯息与朝夕相处的孩子特有的生理心理特点作比较,寻找有效的教育策略,以期找到衔接的切入点,为衔接工作做好铺垫。 3、参观小学、体验生活为了帮助大班的小朋友熟悉小学生活,感受小学生活的丰富有趣,进一步激发他们做小学生的愿望。我园组织亲子参观小学,并填写调查表,近距离了解小学的学习、生活环境,充分体验小学生活的快乐。在体验的同时组织孩子开展“我是小学生”的主题活动,幼儿在参观调查、记录、观察分析中了解小学生的生活,如:和小学生一起上课,并参与小学生升旗入队仪式、课间活动、联谊互动娱乐,参观了学校的电脑室、科学室、音乐室、美术室等专用教室,幼儿通过戴红领巾、背书包、坐小学生的课桌椅,请小学老师来上课等实践活动,了解了小学的学习内容、课程安排、作息时间、交友方式等,为孩子们上小学做好了更好的生理、心理以及学习上的准备。回园后,我们组织幼儿讨论交流做小学生的感受,师生又共同布置了墙饰《我要上小学了》,通过“小学生活动照片展”、“心目中的小学校园”、“丰富多彩的课间活动”、“我眼中的小学老师”等几个版面的设计,运用说、画、剪、折等多种形式表现出他们对小学生活的感受和向往。孩子们还开展了一场别开生面的“小小辩论会”,最后我们进行了“谁是合格小学生”的评选活动。实践证明,入学准备决不只是幼儿园大班的事,要幼儿园、小学、家庭三个方面密切配合,共同努力。通向小学的路虽不平坦,但如果全方面有效联通,相信孩子一定会顺利进入小学的殿堂!
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