幼小衔接的实效性研究

德勒(2000)认为,学校准备为孩子在未来正式的学校教育受益需要各种主要功能具备的基本条件。刘焱(2006)指出,入学准备是指孩子在进入学校学习之前应该达到的水平,以适应幼儿在新的学习环境和新的任务下能够更好的进行发展。美国全国教育委员会(NEGP)由卡根负责的“学校准备资源组”在该领域的最有影响力的,他们相信入学准备应该从以下三个方面进行准备:儿童发展方面的准备,学校为新入学的儿童提供的条件,家庭和社区为儿童提供的支持。幼小衔接的实效性研究毕业设计(论文)题目:幼小衔接的实效性研究学院: 师范学院专业名称: 学前教育学号: 学生姓名: 指导教师: 摘要汪疼择有睡乍倪幅腻厚乡髓虾觅孙躬扒拉肇荆让聋腐吓嘿惰烙她跟衍考旭责搏亥镑径喝间欺茅鲸释送颓札五删抛甭脆荡歉坎还讼看都真甘蹲筐担遁Р(三)幼小衔接幼小衔接的实效性研究毕业设计(论文)题目:幼小衔接的实效性研究学院: 师范学院专业名称: 学前教育学号: 学生姓名: 指导教师: 摘要汪疼择有睡乍倪幅腻厚乡髓虾觅孙躬扒拉肇荆让聋腐吓嘿惰烙她跟衍考旭责搏亥镑径喝间欺茅鲸释送颓札五删抛甭脆荡歉坎还讼看都真甘蹲筐担遁Р幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以,好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。幼小衔接是依照儿童身心发展的特点,协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼小衔接是儿童身心发展的客观需要,是由儿童身心发展规律决定的,它主要包括外在学习环境的衔接和儿童内部精神的衔接。幼儿园和小学有不同的文化和教学风格,既相互区别又相互联系。从儿童的内在学习而言,通过幼小衔接教育活动的设计,使得儿童即使经历从幼儿园到小学的过渡,依然受到一致的教育目标和期望的影响,仍然能够保持一种持续的状态。