效提高了教师专业化能力与开展家长工作的能力。Р 三、课题研究中的几个困惑的问题Р 1.“幼小衔接”就现在幼儿园和小学的教学情况有一定难度,幼儿园教育和小学教育的差距太大,而造成差距大的主要原因是幼教理念和小学一年级教学任务的差距太大,而这两者对于我们一线教师都很难突破,但是就目前情况来看“幼小的衔接”显得尤为重要,尤为紧迫。Р 2.如何改变在幼小衔接方面存在的片面性、形式性上的衔接? 在互相听课的活动中,我们发现教师们在形式上比较重视“智”的衔接,特别是数学、语文知识的衔接,忽视学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累等。小学和幼儿教师的相互交流也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点,而在教育观念、师生关系等方面缺乏沟通。Р 3.关于幼小衔接课程的研究较少,教师对课程目标和内容选择比较狭隘,忽视了教师自身和儿童主体性的发挥。此外,大多数教师对周围环境和社区资源的重视与利用程度不够。Р 4.幼儿园的家长是多层面的,好的习惯在幼儿园形成,更需要在家庭中得以坚持,少数家长因文化程度的局限对幼小衔接的认识比较片面,思想比较传统,缺乏科学的教育理念。因此,如何进一步强化交流与沟通,形成有效的家园教育合力,还需深入研究、探讨。Р 四、后期设想Р 在后期实践研究的基础上,我们将针对课题研究中存在的问题继续深入研究,理论联系实际,突出实践性,切实提高活动实效。在下一阶段的研究中,我们将组织“养成教育”类等活动,让孩子在活动中锻炼,在活动中受益、获得发展,体会到好的习惯会使我们终生受益。并在幼儿园大班和小学一年级组开展课堂开放日活动,邀请家长到课堂听课,了解孩子在课堂的表现,从实际出发,找准衔接点。促进幼儿身心和谐发展,使幼儿尽快适应小学生活,健康成长。通过研究,寻求幼小衔接中家长、教师的教育准备策略,探索“幼小衔接”教育的有效策略,抓紧做好各项资料的收集与整理、课题研究的总结工作。
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