活动特征Р快乐项目比主题活动对幼儿发展更有利的优势Р在每个快乐项目活动中,更好地融合了《纲要》五大领域的发展目标。Р舒展幼儿快乐天性Р促进幼儿综合发展Р(四)快乐项目活动的运行特征Р1.观察探究Р(1)以生活实践为根基Р真实情境中的实践,可以成为有利于幼儿发展的、有机的、生动的经验体系。但不同年龄的幼儿有不同的生活经历,有各自感兴趣的事物,从而引发出不同的活动主题。Р年龄班Р快乐项目活动来源Р活动主题Р小班Р中班Р大班Р生活范围较狭窄,有强烈的模仿家庭生活的愿望。Р幼儿的生活范围逐步扩大,已不再满足模仿,渴望参与社会生活,好奇地看待在成人带领下的活动。Р随着生活范围的扩大和成人有意识的引导,更愿意知道个究竟和用自己的方式将所见所闻展现出来。Р颜色、点心屋……Р神奇的大豆Р汽车城……Р消防队Р超市……Р(2)以问题探究为主线Р项目活动有一个显著的特点,就是问题探究贯穿其中。以幼儿的问题为契机,不断引申出新的活动内容。项目活动的开展过程就是幼儿发现问题、解决问题的过程。Р2.师幼同构Р 项目活动是师幼共同探索新知的过程。在真实的实践和亲历中,引发幼儿的多重认知冲突,激起探究欲望。同时,幼儿置身于一种模拟式的情境中,而这种情境也正是教师和幼儿共同研究创设和逐渐丰富。Р3.多元显现Р(1)幼儿活动形式的多元化Р快乐项目组织形式Р师幼参与式Р幼儿独立自主式Р幼儿小组合作式Р亲子合作式Р师幼家长共同参与式Р家庭结对参与式Р我们开展的快乐项目活动,突破了时间、空间和群体的局限。突破时间:只要适合开展项目活动即可;突破空间:从班级,扩展到幼儿园户外、社区、公园等;突破群体:从班级同伴活动、年级组同龄幼儿活动到跨年级大带小,以及在社会环境中接触各种人和事情。为此在方式上也具有灵活性、多样性、全方位性等特点。同时项目活动的有效运作,邀请了家长参与,使家园合作不流于形式,是形成家园合作的新途径。
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