史磊都获得了二等奖;邵雯燕老师的《初中思想品德课中自主学习》发表在《课程与教学》2012年第5期上;蔡晓萍老师的《一次“吋事观察”之后……》获全国内地西藏班论文评比一等奖。老师们也写了一些体会文章:如邵雯燕老师的《时政,学生自主学习的基点》,史磊老师的《新闻播报Z于提高学生学习能力的作用》,蔡晓萍老师的《“时事观察”促进学生心理健康增强学习能力》和《冇效促进学生自主学习的途径和方法》(详见附录)有利于建立民主平等的新型师生关系,形成和谐相融的师生心理氛围。在这一过程屮,教师逐渐成为了学生自主学习的激发者、培养者和欣赏者,而学生养成了学习的独立性与口主性,也培养了学生敢于质疑、探究,积极进取创新门主学习、合作学习的能力。课题研究中的不足研究小组的老师大都是学校骨干教师,身兼多职,工作量很大,在课题研究时间和精力上述不够充裕,平时活动的指导工作都做了,却没冇及时作记录整理,特别是影像图片资料没有归档,;理论水平也有限,实践中的一些现象、想法、感受未能及吋总结、提炼,上升到理论层面。在吋事活动屮,老师运用的策略更多的是针对当事学生及其所进行的吋事活动,是个性化的、是生成性的,不能放之四海而皆准;这一课题研究目前较多考虑了学生的兴趣、积极性,如何把握好时事活动中知识、能力、素质的“度”,我们所期待的与所学知识相结合、充分体现教育教学的有效性还有一定的差距。研究成果的应用设想1.继续在各年级深入开展时事活动,让全体学生参与其中并受益,拉近学生与社会现实的距离,激发他们对时事的敏感和热情。2•加强老师在活动中主导作用:指导学生如何看新闻;指导学生如何把新闻与所学知识相联系;指导学生如何分析研究;指导学生自评、互评;处理活动屮生成性的内容,活动后的小结巩固提升。3•培养学生结合知识点分析时事的能力和习惯,指导学生编制时事试题,试着自己评价试题;鼓励淫生写时事小论文,促进他们的可持续发展。
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