组织学生相互交流阅读心得,促进学生的阅读学习的积极性。三、课题研究的意义和价值(一)转变数学教师的教学观念。使数学教师不再认为阅读是语文老师的事, 阅读与数学关系不大,而应充分吃透新课标理念,充分挖掘教科书的阅读资源, 充分发挥教科书的教育功能。(二)转变教师的教学方式。传统的教学方式是教师多讲解,学生多做题, 对于课本上难以理解的习题多半是教师边阅读边讲解,很少让学生反复阅读,自己感悟。而新课标倡导的是教师让学生先阅读理解题意,不会的在教师的点拨下让学生带着问题继续阅读、思考、讨论,教师是学生阅读能力的培养者,是学生学会阅读的促进者。(三)转变学生的学习方式。过去的学生在做题时有看题不全、把题目误解、不理解题意等现象,是看到习题就动笔的解题机器,很少有把题目多读几遍充分理解后再作业的习惯。而新课程倡导的是学生在学习的各个过程中都应仔细阅读,培养学生独立学习的能力。(四)数学阅读有助于未来社会的发展未来社会是一个信息化的社会,要求每个公民具备搜集、分析和处理信息的能力,如对成本、利润、产出、贷款、险评估等经济名词的理解,都需要数学阅读。(五)数学阅读有助于数学素养的培养数学阅读有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型、解决问题,在数学活动中通过阅读理解进行猜想,建立模型,然后进行修改调整,并应用到解决问题的思维方式已成为现代人的一种基本思维方式。四、课题研究方法 1、文献研究法:检索和收集与本课题相关的理论学习资料,加快实验教师的理念更新。 2、调查法:根据研究内容,对研究对象进行问卷调查,分析数据,得出结论。 3、行动研究法:在研究过程中,根据实验研究的情况,边实践,边修改, 边完善。不断反思,总结,实现理论与实践,成果与应用有机统一。 4、案例研究法:在课题研究中,对个性化教学策略的案例进行汇集、展示、分析、研究和概括。使零碎的资料信息变得系统、清晰以利于进一步的研究。
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