、设计流程图等形式,引导、帮助幼儿有序开展值日生工作,养成有序做事的好习惯。Р (3)通过自评和同伴互评的方式,评选优秀值日生,巩固有序做事的好习惯。Р 三、研究目标Р 1.本课题研究,旨在通过值日生活动,培养幼儿有序做事的意识,养成良好的生活卫生习惯。Р 2.本课题研究,旨在通过对值日生活动的指导,注重幼儿的活动过程,做事的条理性,树立教师新的保教观念。Р 四、研究方法Р 1.行动研究法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中,教育实际工作者按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题当中,教师要给孩子创设丰富的值日生工作环境,提供给孩子做值日生的机会,在每天的值日生中,观察共性的和个性的问题,针对问题,进行研究,培养幼儿有序做事的意识。Р 2.案例分析法。案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例,交给受训学员研究分析,培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。在本次课题中,教师以幼儿在做事时实际碰到的问题为切口,旨在培养幼儿有序完成值日生工作为目的,对值日生活动中幼儿有序意识的培养策略进行研究。Р 五、研究效果Р 1.树立了幼儿的主体地位,调动了的积极性。将每天请两个值日生的做法改为每组一个值日生,一天共六个。每天轮换的制度也改为每周一换,便于更多的孩子参与值日生工作,也便于教师有系统、连续地观察和指导孩子有序工作,充分调动了幼儿参与值日生工作的积极性。Р 2.能够完成值日生工作,提高有序做事的能力。在刚开始的时候,值日生工作并不是很顺利,特别是能力比较弱的孩子,时常需要老师手把手的地教,不断提醒。经过我们一段时间的努力探索和实践,孩子们大多能有序地完成值日生的工作。Р 不仅如此,形成了一定的有序做事的能力。比如分美术材料,会先数清人数,后根据人数取相应数量的铅画纸、记号笔,分发给每个人。
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