一篇文章后,结合课文内容,引导学生合理想象,改编故事,续写课文,增添情节,抒发感受等。Р四、主要研究方法Р文献研究法Р利用网络资源搜集、整理这方面的研究,为课题研究奠定理论基础。并结合自己的实际借鉴别人的方法,让理论焕发新的生机。Р行动研究法Р结合课题,在平时课堂习作教学中,不断总结方法,及时记录教学反思,教学随笔,案例分析,然后再回到课堂尝试,再总结提高。通过具体实践不断总结优点,也不断发现问题,不断解决困惑,从而不断提升学生习作能力。Р个案研究法Р我打算在研究中持续关注王志飞、马玉宽、李金帅、仝照源、王文昊、殷世博、梁婷婷、祝浩冰、付豪、殷捷等后进生在习作表达上的变化,跟踪调查评价,从而不断调整自己的教学方法。Р经验总结法Р根据学生的实际情况,注意搜集、整理学生的习作,从中不断反思自己的教学方法,总结经验教训让课题研究更加真实有效。Р五、研究详细计划Р第一阶段:准备阶段(2018.3——2018.4)Р结合课题进行理论研讨,制定研究方案和计划。编写诗歌教材,利用早读朗读、背诵;搜集适合高年级学生读的经典书目,循序推广、阅读、交流。Р第二阶段:初期阶段(2018.5——2018.6)Р平时及时进行经验交流,互相听习作课。期末搜集整理学生一学期的习作材料,结合期末测试分析问题,总结经验,调整策略。Р第三阶段:中期评估(2018.7——2018.12)Р总结经验,撰写论文、随笔,总结经验、教训,及时调整研究策略。Р第四阶段:后期评估(2019.1——2019.4)Р对课题进行更全面、更深入地推广实验,全面、客观、理性地总结经验,撰写研究论文、随笔,对学生的课堂习作、表达有目的地拍照、录音,以便整理资料。Р第五阶段:结题阶段(2019.5——2019.6)Р整理分析各阶段、各班级的实验情况,总结经验,发现问题,完成结题报告。Р注:此表填写后以附件形式在“课题立项申报平台”中提交
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