《农村小学生英语阅读能力培养策略的研究》

的主要教育教学工作的立足点,把准急需解决的主要教与学的矛盾,确立相应的研究范围。并经过大量的资料收集与文献研究,充分地对该课题进行论证,形成并确立课题内容及课题方案。实施阶段(2013.3-2013.11)经过对本课题的文献研究、现状调查、行动研究、个案研究等方法的综合运用,了解小学生在英语学习的起始阶段的英语阅读能力的现状,从心理学和教育学出发,把握影响小学生阅读能力提高的主要影响因素,研究出提高农村小学生英语阅读能力的有效途径。总结阶段(2013.12)边研究边进行反思、总结,运用观察法、实验法、行动研究法、案例论证法、个案对比法及经验总结法等对所开展的课题研究原始资料进行分析与整理,找出成功的经验与操作的不足,认真撰写相关课题的研究报告,找寻并汇编成《农村小学生英语课外阅读能力培养策略的研究论文集》,使之成为研究报告的有效例证,按期完成结题工作。邀请专家对本课题的成果进行鉴定,提出后一轮研究的思路和方案。八、?结题成果形式1・课题研究报告2•课题研究论文3•小学英语阅读材料集4•课内阅读指导课型案例九、完成课题研究的可行性条件分析提高小学生英语阅读能力的研究课题本身具有较强的现实针对性,在新课程的推广中又具有一定的紧迫性。专业引领,同伴互助。我校有一支上进心强、学历层次高、专业基础扎实、热心课题研究的英语教师队伍。我校校园网功能完善,图书室、电子备课室、多媒体功能室能为相关教师提供较好的科研条件。我校学校领导高度重视,科研意识强,科研兴校的理念扎实,对课题研究工作所需要的人员、物质条件等均能给予大力支持。十.课题组成员及分工课题主持人:课题组成员:韦秀华负责本课题的总体实施和撰写论文、案例。邱信存参与研究实验,负责资料整理、课件制作。王昌琴参与研究实验,负责资料整理、教学设计。奚圣银参与研究实验,负责阅读材料收集。大丰市新丰镇第三中心小学英语课题组2013年3月25日