能。考察学生了解读物提供的事实的技能,可以通过一些记忆性问题来实现。Р (2)解码性技能。考查学生对阅读材料内容,包括其创作意图的理解技能,可以通过一些理解性问题来实现。Р 在掌握了以上的技能以后,学生就能够在获取文章一定量的信息之后,进行再加工,做出正确的、合乎逻辑的判断推理,有助于提高他们的阅读理解能力。Р (3)只有教会学生掌握有效的阅读策略,学生在阅读上才会有所收获,能力才能够得到提高。Р 四、拓展阅读视野,以具备相关的社会文化能力Р 在阅读教学过程中,不但要精读课本,还要拓展阅读视野,大量地、广泛地阅读课外资料。有时在阅读过程中遇到精彩的句子,可以把它记下来甚至加以背诵,再去反复体会其含义。这样不仅丰富了自己的词汇量,久而久之,会惊喜地发现自己的英语能力提高了,知识面拓宽了,所学的英语也会灵活地运用。因此,平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志,这些读物的很多栏目很合学生的口味,他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣。让学生拓展阅读视野,通过阅读了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、名胜古迹、气候特征及最新的科技成果。可阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料,有意识地扩大阅读面。这样,不仅增加了学生的文化背景知识,而且培养并增强了语感,从而提高阅读速度和对文章的理解能力,做题时也就得心应手。Р 总之,选择合适的阅读材料,从激发学生的阅读兴趣入手,研究阅读能力的基本组成,教会学生有效的阅读策略,对教师在英语教学中有针对性地培养学生的阅读理解能力具有十分重要的指导意义。农村初中生英语阅读能力的培养是一项复杂艰巨的工作,没有固定的模式。学生必须经过长期的、大量的、广泛的阅读,才能逐步积累知识和经验,,养成良好的语感,达到提高阅读理解能力的目的。我们——农村初中英语教师必须不断地思考、不停地探索、反复地实践,为加快这一进程而不懈努力。
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