教师应该设计一些有针对性的趣味课后作业,并对有创意的作业进行公开展示,在培养英语认读能力的同时,培养学生的创新意识。Р①我给单词配插图。Р②我给物品贴标签。Р③我给国家做名片。Р④我给数字做创意。Р⑤英语字母处处在。Р……Р四、研究方法Р本课题采用Р1.行动研究法:在行动中研究,在研究中行动,通过“实践+反思+总结”使“三年级学生英语认读能力培养的策略研究”得以不断完善。Р2.个案研究法:选择有代表性的学生进行跟踪研究,对其进行调查、分析、思考。Р3.经验总结法:收集和整理研究资料,分析和研究实验情况,总结和提炼研究成果,写一份有计划、有实施、有案例的研究报告。Р五、研究的计划与步骤Р本课题研究大致分为三个阶段Р 1、准备阶段(2012年04月――2012年07月)Р⑴收集有关资料、进行系统学习;Р ⑵制定研究计划,形成实施方案;Р⑶对认读困难学生进行访谈,制定出促进其有效发展的具体方法。Р 2、实施阶段(2012年08月――2013年06月)Р ⑴实施研究方案;Р ⑵在实施过程中不断改进调整方案;Р ⑶对促进有效发展的具体措施进行科学、客观的验证。Р 3、总结阶段(2013年07月――2013年08月)Р ⑴检测成效,做出定性、定量分析;Р ⑵撰写课题结题报告。Р六、预计成果Р研究论文Р七、可行性论证Р1、学校作为科研基地,非常重视教师的教学思想和教学理念,教研组按学期制定校本教研工作计划,并能够按计划实施,这为本课题工作提供了良好的研究氛围。Р2、本课题旨在培养我校三年级学生的英语认读能力,使他们养成良好的英语认读习惯,树立学好英语的自信心,并使他们的英语成绩有所提高。Р3、本课题研究人员由具备一定的教育教学理论基础,并积累了丰富的教学实践经验的学校英语组优秀教师组成。他们积极投身教科研改革,具备较强的科研能力,所撰写的多篇论文在区级获奖,为本课题研究的成功提供了保障。
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