。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求,让学生阅读名著和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。Р③浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯,那么语文教育就成功了一半。Р2、开设切实有效的课外阅读指导课Р我们每周开设一节课外阅读指导课“专门对学生进行具体、切实的阅读指导。着眼于激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯,指导阅读方法,努力创设读书的氛围,让学生分享阅读的快乐和心得。Р3、读书活动荟萃Р①读书卡——每生可根据各人的兴趣爱好,选择喜欢的课外书,制作读书卡,每张都要尽量做得精美别致,Р②摘记本——每生准备一个厚硬皮本,专门摘记从课外书报中读到的重要信息,如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、等等。同样做到图文并茂。Р③举办“读书节”系列活动,学校每学期都要组织“读书节”主题读书会活动,且各有侧重,低年级为古诗词系列,中年级为童话系列,五年级为古典名著系列,六年级为了解中外著名诗人、作家与作品系列活动。而背诵积累中华古诗词活Р五、课题研究方法: Р(一)研究方法Р1.调查法:事对学生采用问卷、访谈调查等方法,对目前我校学生阅读现状进行调查、分析,为课题研究提供事实依据。先明确了调查目标,设计好了问题,给学生发放问卷,然后对手机的材料进行回收、整理、分析、归纳的方法,试图了解他们的课外阅读现状及主要阅读倾向和阅读过程中的缺失。小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳,在文献研究的基础上筛选有效经验,运用于本课题研究。Р2.理论研究法:在借鉴教育学、现代阅读心理学等相关学科的理论,尝试探讨儿童课外阅读的认知特点,影响儿童课外阅读的因素以及课外阅读实施的理论基础。
全文预览
