小轩:“我们一起去和他们玩,咱们可以先排到后面去,等会儿想出更新鲜的玩法,你有什么好的玩法吗!”小轩点点头。我带着小轩参加到游戏中,在我的带动下,小轩也想出了新玩法,我又提醒他“要注意和小朋友商量”,小轩把新玩法介绍给了大家,小朋友们愉快地接纳了我们,开始了新的一轮游戏。Р表(三)语言交往技能Р技能1Р技能2Р技能3Р技能4Р交往用语Р幼儿在游戏中正确使用常用礼貌用语,如,Р幼儿在交往中正确使用协商语气及语句,如:Р在游戏、交往中能谦让、合作,如,Р在交往、游戏中待人热情、主动,会使用Р“谢谢“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“您好”;Р“……行吗?(好吗?)”“可以(能)……吗?”等;Р“你先玩,我后玩”“我们一起玩”“玩具借给你玩”等;Р“请你(您)跟我们一起玩好吗?”等;Р4.加强幼儿园对家长的家庭教育指导。重视家园同步教育,充分发挥家长的教育作用。Р策略一:开放式家庭交往。教师要积极加强与不合群幼儿家长的联系,同步实施针对性的培养和教育。如对因为交往技能不足而造成的孤僻自闭型,退缩被动型幼儿,教师可以直率的指出问题的症结,共同商讨营造开放式家庭交往氛围的方法:带孩子多出去玩;带孩子串门获找亲戚家的孩子玩。也可以在班里找好朋友,双休日相约一起玩。Р策略二:亲子式共同游戏。如在家长开放日时,让家长直接参加亲子游戏活动,指导家长在家庭中给孩子创设角色游戏的环境,和孩子一起游戏。Р策略三:同步式家园共育。采取与家长互发短信或者填写家园交流册的形式,双方及时反映有关幼儿游戏方面的情况,最近的生活经验兴趣等,增强家园协同培养的合力。Р五、效果分析Р1、幼儿的发展变化Р 通过近一年的研究与实践,我们从幼儿的发展变化上,可以充分肯定不合群幼儿的同伴交往能力获得了较大的发展。我们分别从幼儿的情感稳定性、运动协调能力、交往语言的丰富性及与同伴交往时表现等方面观察孩子的变化:
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