过程按照既定的方向进展,更好地实现预期的教学效果。情景创设。因为《礼貌礼仪》中运用情景教学法大都是模拟情景教学,教师应充分利用多媒体教学手段,调动图像、文字、音响、实物等因素来营造场景,以达到化静为动,化抽象为具体的目的,来增强应有的教学效果。如在学习“仪表礼仪”时,可以创设这样的一个场景:小张所在的公司与客户单位进行联谊,举行舞会,小张与同事一起参加。这时,幻灯片播放舞会的图片,同时配合舞曲,当学生穿着合适的服装进行现场时,逼真的场景就出现了。模拟实践。模拟实践是情景教学法的核心环节,学生在实景或模拟场景中进行角色扮演,通过实践来学习礼仪要求并及时发现自己的错误操作,规范自己的行为。当有学生在进行角色扮演时,其它学生要仔细观察,找出他人的不足之处,给自己以借鉴。教师在“小品剧”进行过程中,可适当插入提问,检验学生对知识技能的准备情况。总结评定。每堂情景教学课结束后,首先,教师要求学生分组讨论,交流学习经验,并就自己扮演的角色写出感受和观察意见。其次,由老师总结此次情景教学中出现的问题及解决方法,对表现优异的同学予以表扬,对存在问题的同学提出改进建议,以便其下一次的提高。最后,由学生根据教学效果评分表来评定此次情景教学法的效果,作为教师改进今后教学的依据。 4 结束语通过教学实践,我发现在中职课程教学中推广情景教学法是行之有效的。但是我们常言,“教学有法,但无定法”,情景教学法只是现代教学方法中的一种,要优化课堂教学,并不是简单地以一种教法替代另一种教法,而应是多种教法的综合运用,每个教师都应根据教学目标、教学内容和学生情况的不同,恰当选择和创造性的运用教学方法,只有这样才能真正提高课堂教学效果,提高教学质量,提高学生的综合素质。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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