此,在高职院校思政课全面采用专题教学模式授课是不现实的。首先,高职院校不像本科院校科研实力强、教学资源丰富、师资力量雄厚;其次,专题教学模式是以教材的知识体系为基础,用各个专题串起整个教学内容,加大了任课教师备课的广度、难度和深度。高职院校思政课应因校制宜的选择教学模式,要灵活运用与专题内容相适应的多种教学方法与手段,如《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,就可采用专题教学模式与案例教学、情景教学、模块教学等相结合的模式;《形势政策与教育》课程可采用专题授课和聘请名师、专家进行学术报告、讲座相结合的模式,不仅有利于学生了解当前形势和国家政策,亲耳聆听专家的精彩讲解,也有利于教师感受专家在这一领域的理论深度和信息量的广度,提高自身的教学研水平。Р 通过对思政课专题教学模式循序渐进的探索与实践,我校思政课教学在“双主体”办学模式理念的指导下,依据培养具有一定大学文化素养的职业人为目标,按照“管用和够用”的原则,精选和设定专题教学内容,在授课中融入专业、前沿知识和时事要点,准确把握课程内容的思想性和教学方法的艺术性,注重着力培育学生的思想道德品质和职业素养,使学生的学习兴趣大幅度上升,学生的道德素养得到明显提高。Р [ 参考文献]Р [1]柴中梅,刘月华.高职院校思想政治理论课专题化教学模式的实践与思考[J].新疆职业大学学报,2010(03).Р [2]刘文平.高职院校思想政治理论课专题式教学模式刍议[J].无锡职业技术学院学报,2009(06).Р [3]刘云山.高校思想政治理论课专题式课堂教学新模式探析[J].通化师范学院学报.2006(01).Р [4]许晓蕊.高职思政“基础课”专题模块教学模式的构建[J].教育与职业,2011(20).Р [5]李雪萍.多维互动专题教学法在思想政治课教学中的运用[J].教学与管理,2009(18).
全文预览