类专业可参照临床类专业,并结合各自的特点,在教学内容和课时分配上作适当调整。如《中药学》教材总论中产地与采集、炮制以及各论中每味药的来源、炮制特点等内容,将在其他专业课中系统学习,故可不讲或少讲,做到学有专长,教有侧重,不能以同一模式来培养不同需求的人才。 5衔接相关知识中药学是一门涉及面较广的学科,与许多中医基础类课程及临床类课程有着密切的联系,中药学的讲授应把这些知识点联系起来,为学生初步建立中医药知识结构奠定基础。在每一章节内容讲授过程中,通过比较功效相近药味的方式,帮助学生更好地理解掌握重点内容。根据药物的特点,归纳总结相同点和不同点,从而明确其共性,区别其个性。多采用列表进行归纳,帮助学生对繁多的药物进行梳理,抓住药物特点,通过分类总结,加深理解,增强记忆。当学习到相关章节时,进行章节之间的比较,将知识联系起来,这样既复习了前章节的内容,又便于本章节知识的理解与记忆。如讲授利水渗湿药时,复习湿邪致病的特点及清热燥湿药、峻下逐水药、祛风湿药、化湿药功效主治的不同,使学生将所学知识融汇贯通,为今后临床应用打下基础。6应用多媒体课件教学《中药学》课件将药物的原生态图片、中药材图片、饮片图像等内容,运用多媒体来进行展示,直观形象,一目了然,加深理解,增强记忆。如黄连的“鸡爪连”、川乌与附子的药用关系、白术的“如意”云头等利用图片展示,会印象深刻。多媒体教学还可大大节省教学时间,将授课内容展示于屏幕,只需花少量时间进行板书讲解补充。由于授课内容图文并茂,内容直观,学生容易理解,教师只需精讲点拨,将节约下来的时间用于教学内容的复习和深化,从而大大提高了教学质量。实践表明,多媒体课件与传统教学方法相结合是目前中药学教学方式的最佳选择。本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!
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