特点让音乐课堂的内容丰富而生动,让学生的学习变枯燥为兴趣, 变被动为主动,变消极为积极。 2. 以情促情,寻找共鸣。旋律和意境是歌曲的灵魂。古旋律的巧妙运用是“中国风”歌曲的又一个特点, 其大多来源于我国戏曲和民歌,《梨园撷英》这一单元的主题是感受我国的戏曲音乐。在学习中, 可以用“中国风”歌曲的片段作引子欣赏与戏曲有关的知识和唱段,用《在梅边》导入戏曲,用《苏三说》引入京剧,用《新贵妃醉酒》介绍京剧大师梅兰芳。通过对这些歌曲的分析和了解,同学们对戏曲产生了相当浓厚的兴趣,戏曲唱段的学唱就容易多了, 整个单元在轻松快乐的氛围中顺利地学习并达到了理想的效果。同时, 在课堂上利用传说故事加强学生对古典乐曲及戏曲欣赏时代背景及情节的理解, 这些都是对民族文化的传承, 学生从中既受到文学、传统文化的感染和熏陶, 同时也有助于他们对历史、地理等文化知识的了解,更加提升了他们欣赏音乐的品位。三、课外延展与思考从音乐教学的角度看, 学生随着年级的升高, 其生活范围和认知领域也进一步扩展, 感受体验与探索创造的能力也不断增强, 其音乐学习领域有必要拓宽,接触的音乐曲目需要更加丰富。为此,在课堂教学之外,运用新课程理念,挖掘和开发推出了“中国风歌曲欣赏”的拓展性课程,让学生了解更多的“中国风”歌曲。把流行歌曲中很多能够反映现实生活、愉悦身心、激励人们积极向上的作品引入课堂, 激发学生们学习经典音乐和传统音乐的欲望,让流行歌曲真正成为促进中学生音乐素养的“药引子”。《中国风》歌曲引入课堂对音乐老师来说, 自身必须要有较高的教学艺术来吸引学生。引入不是简单的移植, 而是有选择、有目的地将那些适宜中学生年龄特点、身心特点的“中国风”歌曲引入课堂。同时, 作为教师了解、重视学生的兴趣爱好只是一个方面,另一方面,还必须培养、发展、拓宽学生的兴趣爱好,逐渐将他们的兴趣爱好引导到更广阔的领域。编辑:蔡扬宗
全文预览
