音乐注意能力学生的注意力直指音乐本身,对音乐的注意能力会不断增强,由此产生的音乐期待也将更主动而强烈。我们在教学中,通过体态律动培养学生的内心听觉,将运动和声音的感觉“内化”,使学生注意和记忆运动和声音感觉,补充和完善已有的感觉,通过内心听觉让学生迅速感知、记忆音乐音响,产生音乐共鸣。从而使学生的音乐注意力和记忆能力得到极大的提高。(3)增强了学生的音乐感知能力多方位的音乐活动,多元化的教学形式,尤其是通过教师的指挥、开放的的教材观、体态律动等途径,强调学生的参与——身体的、心灵的,将再现音乐所必需的要素“融化”于儿童的身心,发展儿童对音响节奏和身体节奏的通感,达到能用儿童的官能直接反映情感。促进了学生对音乐语言的认识,提高了学生对音乐表现要素的理解。通过体态律动调动学生全身心地投入音乐活动,促使他们充分感受和热爱音乐,体验音乐、体验情感。(4)培养了学生的音乐表现能力我们通过有意识、有计划地不断提供给学生合适的多层次的音乐作品,让和谐、丰满的声音经常不断地回响在学生的耳畔,提高学生的学习兴趣,培养学生带着兴趣参加音乐活动。如唱歌、跳舞、演奏简单的音乐并唤起他们的学习演奏乐器的愿望,使学生意识到自己的创造力并能发展它。通过画画表达自己的想象,用图画将音乐的结构和元素表现出来。用身体律动、用语言表达对音乐的感受,发展了学生音乐感觉和体验能力,提高了学生的音乐表现力。(5)提升了学生的音乐文化素养我们通过建立音乐资料库,选择美的音乐材料,选择音响效果好,表现力丰富的音乐,培养学生拥有一双善于聆听音乐的耳朵,给他们提供一个长期的、具有美感的音乐环境。让学生有目的地聆听;使学生时刻置身于音乐的环境中。使学生对优秀的音乐有越来越多的积累。通过开放的教材观,拓展了学生的音乐视野,增强了学生的音乐文化内涵。达到了培养具有丰富体验、感情细腻、品德高尚、具有高度人文精神和人文涵养的人的目的。
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