气息。于是,本课的教学设计就可从这句旋律切入,上课伊始,就播放了这段前奏,并在钢琴上演奏这一乐句,接着发问:仔细聆听,美妙的音乐藏着一个感人的故事,听听故事发生在哪里?悠扬的马头琴声飘扬在蒙古大草原的上空,带着忧伤,带着思念……学生在感受音乐的同时被带入了一个有着悠扬琴声的蒙古草原的情境,深刻体会歌曲中英雄的高远气节和风吹草低的蒙古草原气息……学生们按照自己的想象尽情地歌唱着,一个个身临其境,人人都成了草原中一道亮丽的风景线!歌有真情,自成高格;情技合拍,美感顿生! Р 四、有效发展创新能力Р 音乐课不仅是一门实践性很强的课程,更是一门创造性很强的课程。随着音乐教学改革渐趋活跃,Р“音乐沙龙”“我的创造”以及器乐教学也随之出现。在教学中我们可以根据学生的年龄特点培养他们的即兴创编能力。新教材内容的设计就给教师和学生留出了很大的发展空间,如:学会为音乐配歌词并能演唱自己所作歌曲;让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙,创编出有表现力的表演动作或新的表演形式等。Р 例如,八年级上册中要求学生为黄河、长江的线路走向编唱旋律,首先教师可以引导学生了解黄河、长江上、中、下游各自的地形特点,调动学生的学习兴趣,然后小组合作分析部分河段的水流特点,如水流湍急、水流缓慢、瀑布等。分析完之后请同学们用二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来表现,学生就写出了各种各样的节奏及旋律。这样的创编活动,学生非常有兴趣,而且创编出来的节奏非常丰富。Р 又如,在教学歌曲《青春舞曲》时,可让学生以自主学习为主,充分展开想象,根据音乐的特点,自己用舞蹈、打击乐器、歌表演等形式为歌曲伴奏,愿意怎样跳就怎样跳,高兴怎样伴就怎样伴,使学生在快乐的气氛下学习到新疆民歌的特点,达到师生互动的目的。Р 音乐课上的这种创造性拓展,对学生克服困难,塑造自我起到了良好的桥梁作用,鼓励了学生用多种艺术手段来表达对音乐作品的感受。
全文预览
