的敏锐,适时借用加以改造不失为一个好办法(3)传统的游戏形式、学练手段是财富,对原有的形式和手段加以简单的改造和拓展,让学生体验老游戏的新做,学生也会饶有兴趣的。四、恰当有效的课堂教学评价是提高体育课堂教学有效性的强大动力课堂有效性如何,教师的课堂即时评价起着很大作用。不管教师运用什么样的教学方法,都需要教师及吋进行课堂评价,否则就会阻碍课堂的有效主成,甚至陷入“无效”境地。有效的课堂教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能,能激活课堂教学气氛,优化教学过程,提高教学效率,使课堂更具有活力。赞赏或批评,能促进情感的生成;点拨能促进能力甚至智慧的生成。一个眼神、一种表情、一个手势,而更多的是用语言的评价。首先激励要适时。评价应该能够给学生以鼓励、勇气和信心,也让学生明白自己的不足和努力方向。恰当的课堂评价可以在学生没有信心时,帮助重新“唤起”力量;在学生取得细微的进步和变化吋,帮助“点燃”思维的火花,而取得有效的课堂生成。其次要注意,评价要讲适度和策略。激励性评价并不是一味追求肯定,更多地给予鼓励,创设一种心理安全的教学氛围。我们老师一味追求讲“好听的话”,对学生人格的健全发展,有一定的负面影响,我们很难确定听惯了“好听的话”的孩子,会怎样应对挫折,怎样明辨是非、认识自我。指出学生不足时,要采用委婉、幽默的措辞加以表达,体现对学生的尊重,使教学评价的调控功能得以有效发挥。课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师要踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,远离一些形式的浮躁,多作一些务实的探究。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后再学习。这样的话,我们的课堂教学一定能真正达成教学目标,学生会真正得到发展,课程改革也一定能朝着稳健有序的方向边进。参考文献:中国学校体育2010.6网络文章
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