过去的“我被领导评价”的观念转变成了 “我被制度评价”和“我要评价”。Р4、?激励机制之四：建立“通报制”，体现及时、公开、公正、正面评价的原则Р关于教研组的考核评价，过去，我们把教研考核的结果直接告知教研组，现在不仅要告Р知结果，还要把对具体项目考核信息数据反映出来，并在教研组长会上一一公布。目的是让 其被考评单位去反思、去对比工作中优势和问题。关于教研成果、教研经验，及时在教工议 会上或在教研组长上及时交流和通报。РР5、?激励机制之五：设立“集体奖”，鼓励教研集体，增强教研组内凝聚力。Р根据考核结果，每年评选优秀教研组，给予集体奖励；对于教研组内教师赛课获奖，指 导学生团体获奖不仅给教研集体或组织个人考核加分，还给教研组集体特别荣誉和奖励。实 施了专项激励。全部给予参赛的教师等级奖励，给予参与竞赛的相应教研组双倍奖励。Р六、回首—对开展有效教研活动的思考Р1、?领导示范，全员参与。教研活动是学校的基础性工程，学校教学的能量添加剂。学 校领导要亲身示范，教科室要有针对性的规划和指导，教研组长要立足于本组实际开展丰富 多样的教研活动，教师要积极主动的参与。教研活动不是带耳朵来听了事，它是同伴互助、 促进教师专业发展的重要方式，只有事前作好准备，有所思，有所想，把自己的经验教训与 大家共享，把自己的困惑拿出来与大家共探讨，才能提高教研活动的有效性Р2、?确立“教研先行”的思想。教育科研是教育的第一生产力，学校要以“教研为先导， 教研引领导教学”作为学校的教育理念。教研活动要有前瞻性，要对即将出现的重大教学问 题想好应对之策，不要等到出现了问题才去被动的应对。Р3、?教师间要合作共享。任何人的精力、能力都是有限的。一个人的教研是一种无奈， 其成果是低效的。只有教研组分工协作，从不同的角度探讨问题，大家合作互助、资源成果 共享，星星之火才能成燎原之势，才能使教研真正发挥其作用。
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