对道德感悟和认识课文五年级上册第19课《:“精彩极了”和“糟糕透了”》文本的典型语言形式这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。训练项目结合重点及主旨,联系实际写感受练笔方式学习了课文,你对父母的爱有了哪些新的认识和体会?借鉴课文的表达方法,动笔写出自己的父母之爱的故事。特点学生通过这样的练笔既提高了自己的思想认识水平,又训练了表达能力。(五)、古诗意境,叙一叙。语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动,叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上,学生可以将这些古诗改成写景或叙事的现代文。比如古诗《小儿垂钓》《清平乐.村居》都可以改写成有趣的小故事 ;还可以将《学弈》《两小儿辩日》等古文译成短小干练的当代故事等。课文五年级上册第5课《秋思》训练项目想象合理,具体叙述练笔方式借助课文插图,想象秋思描绘的情景,然后把《秋思》改写成一个小故事。(六)、课文插图,写一写。图画是喜闻乐见的一种形式,在教材中,许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘,就无须再写。而有些插图在文中只是一笔带过,这样的图片,学生可以联系课文的内容加上合理的想象尝试去写一写,编写故事,其形式就如同看图写话了。这样既训练了学生的习作,同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。尤其是低年级孩子,尚处于形象思维阶段,它们看事物缺少条理性,语言表达也不够完整。着眼于以后的阅读和写作的学习,从低年级起就要有意识地培养学生用心、有序地观察图画,并尽可能地用完整的句子表达自己的想法。
全文预览
