----------?--------------------------------------------------Р二、把握效度? ♦教给方法,多通道挖掘文本练笔着落点Р1、提供句式,写一写。Р2、学习段式,仿一仿Р4、借助插图,想一想Р5、拓展情节,补一补Р6、补充资料,写一写Р3、移花接木,组一组Р例:《火烧云》:出示文中的句式:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色……? 这地方的火烧云仅仅只是文中出现的色彩吗?还会有哪些色彩?请你学着文中的句式,想象练笔:? 这地方的火烧云变化极多,一会儿一会儿一会儿一会儿。Р1、提供句式,写一写。Р例:《秦兵马俑》:学习第八自然段总分写法,想象:兵马俑还有哪些神态??提供段式:每个兵马俑是极为精美的艺术品。仔细端详,神态各异: ? 。Р2、学习段式,仿一仿Р所谓“移花接木”是指将课文中的有些句子摘录下来,然后加上自己的语言进行重新组合,当学生在完成小练笔的过程中有难度的时候,可以进行这样的移花接木,从而拓展思维,降低难度。Р3、移花接木,组一组Р例:《去年的树》:出示句子:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。?接着他就唱起了去年唱过的歌给鸟儿听。小练笔:鸟儿看着灯火,它会说些什么呢??(观察插图:观察鸟儿的神态、动作;观察煤油灯的表情;想象他们说了哪些话;想象鸟儿会唱一首怎样的歌?)通过观察插图,让学生的更感官,直接,有话可说。Р4、借助插图,想一想Р例:《十六年前的回忆》:祭扫烈士墓,站在烈士墓前,你想到了些什么?请以下面这句话开头,写一段话。?站在烈士墓前,我不禁浮想联翩。?引导想象场景:你仿佛看到了哪些英雄的哪些壮举?你仿佛看到了哪些壮烈的场景?你想对那些长眠地下的烈士们说些什么?你想到了现在生活的来之不易,你心情如何?你想到了自己今后的做法……Р5、拓展情节,补一补
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