“小杨同学,你的头发都可以像女生那样系起来了,除非你想当女生了!”――作者:袁秀娟Р 老师点评:除了小作者善用多角度观察,是不是还多了份幽默? Р 2、她“海拔”不高,可体型严重“超标”,短短的头发盖在额下,就像一只小肥羊。――作者:杜文芳Р 老师点评:人物外貌粗线条勾勒,是不是有几分神似? Р 方法三、善于发现,善于挖掘,善于鼓励。认真关注学生每一次习作,发现其些微进步。从学生习作中挖掘出精彩的片段,并及时整理成成果,及时予以鼓励,甚至是大肆夸耀。Р 如袁秀娟的“小杨同学,你的头发都可以像女生那样系起来了,除非你想当女生了”,我知道她写的就是本老师我,我不但在课堂上宣读,逗得同学们哈哈大笑,而且大加赞扬,从写作的角度让大家明白好在哪里。如杜袁鹏的“我的老师――戴着一副黑边框的眼镜,(犀利的眼神)可以秒杀我们上课不听讲的眼睛。”我加了“犀利的眼神”,并且特别强调“秒杀”二字应用的巧妙。学生听了喜在心头,乐于动手,写作也不算难事了。Р 再看大家的细节描写,我从习作中发掘出来,并印发给每位同学,品析其中的美妙,大家的心是不是也在快乐的跳动呢? Р 以下几个片段是同学们一次春游后习作中的摘录,以管窥豹,我们也可以领略细节描写的魅力。Р 1、首先切的是大蒜……只见他的手指飞快地向后退,刀刃好像从没有离开过蒜子一样。切完以后蒜子看起来还是原模原样的,但是用手一触,便立即散开了,切得非常细。――杜坤琼《记一次春游活动》Р 【请你仔细品味一下加点的几个词,你是不是会被他纯熟的刀法所震撼?】Р 2、当我们尽情地吃、喝时,有个同学突然说这样一句话――谁先下席,谁就要挨打;这整得他们吃完后个个都喊肚子好胀哟……――燕芹《踏春》Р 【读了这句,孩童时的天真无邪是否又回到了你的脸上?】Р 当然,除此以外,积累是作文的基础,在此基础上,打开学生作文兴趣的大门,“为有源头活水来”,作文也就水到渠成了。
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