既简捷又不易出错,引导学生合理选择符合自己实际的解题方法,注意总结积累一些做题的经验.如图4和图5:同一道题,两位同学用不同的方法求解:生1: 图4图5生2:两位都是认真的孩子,显然,生2对于计算法则、运算律的运用比生1熟练.方法的巧妙也使得计算过程大大地简化.在教学时应多多地挖掘和鼓励此类学生,树立榜样,可以让其他同学见贤思齐.5、巩固提升、形成能力阶段(1).在课堂上培养学生自己动手的好习惯,对同学们的计算结果要给予及时的评价,即使做不出来,教师也应该给予适当的提示,不可以老师来代劳.同时培养学生良好的笔算习惯是提高计算能力的重要保证.在学生的笔算练习中,有的学生自认为聪明或偷懒,往往该笔算的不笔算,而是口算;有的赶时间,马虎草率不认真.(2).鼓励学生进行自我竞争.每当学生看到自己的错误渐渐减少,成绩不断进步时,就会产生成功的体验,有一种成就感.此时,教师加以鼓励和指导,他们会更有信心地投入到自我竞争中,实现真正的自我超越.(3).合理利用我校自编的校本作业.教学中,解决数学问题与运算,往往离不开基本技能,因而基础知识与基本技能的结合训练是提高学生运算能力的重要手段.因此,我们备课组根据学生的特点自编了一套校本作业:根据本周教学内容及学生的易错题,确定具体内容.在抓好审题训练的同时培养了学生的计算能力,增进了运算方向的正确性和运算过程的优化性.结束语:教学实践表明,提高学生的运算能力是一项复杂的系统工程,是一项长期的任务,不可能一蹴而就.而中学数学学习阶段又是一个关键的时期,它的成败关系到学生将来的发展.所以在计算教学中,要做到不断思考,不断探索,不要单纯为了计算而计算,而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,最后加上持之以恒的训练,学生的计算能力就会提高.参考文献:周网兰.如何培养学生的数学运算能力[J].语数外学习(初中版下旬),2012年12期
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