些),因为已经有9个了,所以可接着往下数伸出的手指就是:10、11、12、13、14,这们很快就知道得数是14了。此外教师还应该鼓励学牛运用数的组成进行加减计算。在学生熟练掌握数的组成后,要求学生不数手指,努力地去想一想:几和几组成几,从而知道几加几等于几,或几减几等于几。这样经过一段吋间的训练后,学生的计算速度就能得到明显地提高。然后,教会学生合理、灵活地运用计算方法。在20以内的加减法教学中通常采用的方法有:“凑十法”,“破十法'',“平十法",“退十加补"等方法,在这些方法的教学中教师应着重讲清思维过程。比如在讲“凑十法”时,它的思考过程是:一凑,二分,三加。要让学生明白一凑是指看第一个加数再添几能组成十;二分是指把第二个加数分成几和几;三加是指把前一个数凑成十后,还剩几就再加几。学生在掌握了这些计算方法后,可以根据自己喜好,采用自己喜欢的方法进行计算。最后,应该通过多种形式进行强化训练。学牛在掌握了计算方法以后,就应该着重培养学生计算速度了,在这个阶段教师应想方设法的调动学生学习的积极性,可以采用比一比,看谁算得最快,看谁最先夺得小红旗等形式加强练习,此外还可以适当多做一些加减法的练习,一天为学生安排适量的计算题作为家庭作业。总之,学生计算能力的形成需要经历较长的过程,不同的学生所需的时间也不尽相同,教师要因人制宜,不同水平的学生可以提出不同程度的要求。让每一个学生都能在计算过程中感受到成功的快乐。通过各种形式的强化训练,能够比较有效地提高学生初步的计算能力。摘要:“20以内数的加减”的口算能力是初入学儿童最基本的计算能力,作为教师应在活动中加强学牛对数概念的理解,牢固掌握数的组成。让学牛明确加、减的含义,提高计算的速度。在教学中应做好从感性到理性,从具体到抽象的过渡,教会学生合理、灵活地运用计算方法,并通过多种形式进行强化训练。关键词:加强理解;灵活运用;强化训练
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