Р 口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。它在日常生产、生活中有着广泛的应用,也是一个公民必备的素质之一。通过对学生口算进行训练,可以发展学生的心算能力,进一步培养学生的数感,发展高层次的数学思维以及解决问题的能力。在《数学课程标准》(实验稿)1~3年级内容标准中明确提出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”可见小学第一学段是学生口算能力形成的最佳时段。那么,小学低年级学生的口算能力究竟如何呢?为此,在本学期3月份,我对我校的一至三年级学生的口算能力进行了调查。期望通过本次调查,了解小学低年级学生在口算能力上的发展水平和差异,从而积极采取措施,促进其口算能力的进一步提高。Р 二、调查Р 1.调查对象:宝塔区南关小学一至三年级的60名学生。共发放问卷60份.有效问卷60份。Р 2.调查时间:本学期3月份数学课堂。Р 3.调查方式:问卷调查(测试卷)和个别访谈相结合的形式。Р 4.调查内容:Р (1)小学一至三年级学生口算能力的限时测试(限时10分钟,5 0道口算题)。Р (2)对个别学生算理掌握情况的访谈。教师问卷调查在数学组6位组员内进行,共收6份问卷。Р 三、调查结果分析Р 1.小学一至三年级学生口算能力测试情况统计如下:Р 年级优秀率、及格率、未完成率依次为:一年级%、100%、% ;二年级%、100%、% ;三年级%、100%、% 。从三个年级来看,及格率相同,都为 100%,但三年级学生在优秀率上与一、二年级学生有明显的差距。在规定的时间内没有完成所有题目的学生一年级最少,二、三年级与之相比有一定的差距。通过这张统计表,我们不难看出,随着年级的升高,学生口算正确率在下降,口算速度在下降,年级之间的差距在增加。Р 2.通过对个别口算错误率较高以及未按时完成测试题目的学生访谈可以了解到:学生没有深刻地理解算理、掌握算法。对于口算题,甚至出现了
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