因,研究课堂困惑的〃集结〃。大力提升教师的整体素质,充分调动学生渴求知识、发展能力的积极性。具体冇以下三点:(-)以教科研为先导,促进教师水平提升课程改革的成功,需要教学改革的支持,教师作为教育科研的中坚力量,在课程研究中应该发挥关键作用。中学英语新课程改革中教师的教学观念,必须体现课程改革的精神,更新原有的课程观念,需要多种形式的理念相互配合补充。教师们在研究中了解校木课程的理念、发展过程、发展方法,挖掘身边的教育资源,把〃教〃教材转变为〃用〃教材教,提高学生的学习能力。农村中学,在有条件的情况下,学校要成立一体化的研究组织。由教科研主任具体负责,英语教师全员参与。建立校内素质教育研究中心,山英语教研组牵头,会同三个年级备课组、进行农村中学阶段的英语新课程实施效果的研究。坚持条块结合,充分发挥毕业年级的示范辐射作用,解决学段内素质教育缺乏交流的问题。制定相关计划,并落实责任,保证该项活动的实效性。同时组建学段间的人备课组,了解并掌握了各学段的教学目标、教学要求及课程标准。通过过程研究和行动研究,各年级依照课程标准和课程实施要求编制各种形式的校本教材。学习借鉴他校的成功做法,引入〃活动单〃教学模式,促进老师和学生的整体素质的全面提高。(-)以学区活动为载体,深入推进课程研究在学区内(以我校为中心辐射周边小学、初中的教科研区域)定期进行大备课组活动,分学段研究教学要求,落实各项任务。采用多种形式推进各学段的教学工作,整合现有资源,最大限度地发挥其作用。①邀请专家对新教师进行理论培训。讲英语教学法;讲语法要领;讲英语教学屮的注意事项。②定期安排专人开课,让所有老师从示范课中学到知识,了解在不同学段中的教学策略的应用,明确哪个学段重点讲什么。③实现学区内硬件资源共享,将各类资料、教学方法与理念的材料打印成册,分发到各位老师,让他们在需要时能保障及时使用,这样能大大地提高教学效果。
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