极性,还是历次考试成绩都有明显改观(表1)。3.加强实验教学,激发学生的学习兴趣兴趣是学习的“催化剂”,是学习动机中最活跃的成分。新奇有趣的实验能激发学牛的兴趣,能够使学牛在好奇心的驱使下趣味盎然地进行学习。例如,在“金属钠的性质与应用”这节课上课伊始,我首先就演示了一个趣味实验——用胶头滴管向棉花包住的过氧化钠上滴几滴水,我适时地做了一些夸张的表情与表演,当学生看到棉花突然燃烧起来,不禁失声尖叫起来,产生了强烈的好奇心,学习兴趣被极大地激发起來。又如,在“硫酸的制备和性质”教学中,我演示了制“黑色面包”的实验;在原电池教7中,我安排了“水果电池”实验等,这吐实验像磁铁一样吸引着学生,引起了学生浓厚的学习兴趣。化学教学中,我们化学教师要充分利用好这得天独厚的创设情境的条件,多增设趣味实验,让学生乐学、好学。4.做好初高中化学教学的衔接,促进教学有序推进初高中化学的学习冃标是一致的,二者在内容上存在着密切联系,只是教学要求不同,高中化学的顺利学习冇赖于初屮化学的良好基础。如何处理好初高中化学的衔接,笔者认为需做好以下三点:一是做好初高中教材内容的衔接。初中教材中出现但不做要求,高中教材中没有出现但做要求的内容,如同索异形体,元索在自然界中的存在形式等,教师在讲授这些内容时,应加以补充,以免出现知识盲点。二是做好教学方法的衔接。由于受到初中牛知识水平及初中化学作为入门学科的限制,初中化学教师通常釆用灌输式的讲解方法,而高中教学,教师要抓住学生生理、心理的变化,在教学方法上要多采用启发式教学,将学习的主动权交给学生。三是做好学习方法、学习心理的衔接。初中学生学习化学的方法主要是靠死记硬背,这种方法不适应高屮注重能力培养及思维创新的要求,高中化学教师需指导学生改进学习方法,如做好课前预习与课后复习,及时对所学知识进行归纳总结等。做好初高中教学的衔接问题,能促进高中化学教学有序推进。
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