学教师队伍现状的主要原因:1、?学校经费来源贫乏。农村义务教育经费保障机制改革对切实提高农村的办学水平起到了巨大的促进作用,但改革与发展总会伴随着一些新的问题,这些问题中就包括农村教师的津补贴。2、?人力资源单向流动。由于城乡差异,致使农村中小学骨干教师不断流向条件较好的地区和学校,使农村的师资力量越发薄弱,形成层层拔高的“抽水现象”,致使农村教师队伍整体水平严重下降,拉大了城乡之间、发达地区和贫困地区之间教育教学质量的差距。3、工作条件较为艰苦。特别是农村偏远地区学校教师工作条件比较艰苦。一是住房难。二是环境差。三是负荷重。四是子女就学难。诸多不利因素,已经影响到我区农村教育事业的发展,制约了教育教学质量水平的提高,成为农村基础教育事业发展的“瓶颈”。应该承认,近年来,教师的经济待遇、社会地位有了明显提高,尊师重教的舆论氛围正在形成,教师的职业发展前景越来越好。法律也明确规定:“教师的工资待遇不低于或者高于公务员的水平”,但是教师经济待遇与社会地位还存在城乡差别,地区、校际差异。大部分教师的待遇与地位并没有真正与公务员平起平坐。在一定的区域范围内,教师的职业认同度还不高。一道奇怪的风景是,城区与城郊的学校人满为患,教师们还在削尖脑袋往里面钻,而农村学校“求师若渴”,骨干教师却在不断流失。教育发展不均衡、投入不足的问题没有得到根本解决。在这样的环境下,奖励长期在农村学校任教的教师,作用到底有多大呢?常言道,“事业留人、感情留人、待遇留人。”城区学校留住师资并不难,难的是农村地区与薄弱学校。教师即使都拥有“捧着一颗心来,不带半根草去”,扎根农村学校的满腔热情,如果教育发展不均衡不能根本解决,农村地区相关条件不改善,教师的工作绩效与薪资待遇不对等,他们人生价值得不到体现,时间久了,面对外面世界的诱惑,即使政府对农村学校教师给予千元奖励,也难保他们不会“见异思迁”,忘掉职业忠诚。
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