关键是学习者。而学习者身上最重要的因素又是动机, 老师要因势利导, 帮助学生树立崇高的理想, 激发他们的兴趣、发挥他们的主观能动性的作用。 7. 从第八项看, 19% 的学生认为自己有语言天赋, 较之选 D 项的人高出 7 个百分点,这说明大多数人对学好英语还是有信心的。 55% 的同学在英语学习上存在学习方法不当、效果不佳的问题, 这正是教师传道、导教之所在。方法论的教育也是当今素质教育的一部分。美国埃德加· 富尔在《学会生存》一书中指出:“未来文盲不是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人”。孔子曰:“不善学, 则师勤而功半, 又从而怨之”。培根也说“最有价值的知识是关于方法的知识”。这也就是人们常说的点金之术吧。不过一种方法的掌握不可能是一蹴而就,须有老师敦促, 学生才能逐渐摆脱旧的习惯作法, 使新的作法不断强化, 形成动力定型。 8. 英语课外活动是课堂的延伸和辅助, 又具有娱乐性和趣味性。第十项所示, 实践运用知识, 才会有“书到用时方恨少”的感觉。选A 项的比例最大,占 46% 。学生只有通过“不满是上进的动力”。也只有在口头活动中,学生才容易获得成就感,进而更乐于参加。 13.8% 的人选 C,教师要鼓励这些人参加, 克服自身的弱点, 成为勇敢、自信的人。 37.9% 的人选 B ,各科作业的确很多,操练口语又是很费时的。作为一中,她担负着出精品的责任, 我们应组织丰富多彩的课外活动。例如, 英语会话角、朗读比赛、演讲比赛、编英语短剧、课外阅读小组、写日记、作文展览。四、结束语英语教学过程是一个非常复杂的过程,很多因素相互联系,相互影响。提高教学水平是我们的共同心愿,怎么提高又是我们共同关注的问题, 外语组进行这一调查主要是为同行们提供翔实的第一手材料,以便参考、研究。笔者不怕贻笑大方,顺便发表自己的一些拙见,意在引玉, 希望引起同行们的关注,听到大家的高见。
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