词类。后缀不仅改变词的意义,而且改变词类。把词缀同它前后的词根联系起来,有助于记忆单词的词类和词义。学生在遇到一个单词时,要尽量把它分解成(前缀)+词根+(后缀)三个部分。在教学中,教师要帮助学生或让学生自己归纳总结,扩大他们的词汇量。如depend,可以根据派生法演变成dependence,dependent,independence,pete,petence等单词。利用词根进行词汇教学,可以帮助学生对一些熟悉的词有更深刻的了解,从而使他们更加清楚词义,更加有效地记忆单词。构词法是扩大学生词汇量的一种非常科学的方法。除了传统的默写和听写单词以外,其他帮助学生积累词汇的方法还有:①指导学生选择一种合适的英汉词典,教会他们查阅词典的方法以及如何更有效地使用词典。这样遇到词汇方面的疑问就不必单纯等待或依靠老师的解答,而是自己求得答案。经常使用词典,查找迅速,还能学会根据上下文寻找恰当的释义。②学生背单词总是忘记的多、记住的少,主要原因之一就是缺少重复率。因此,教师要进行灵活多样的复习和检测。首先,可利用联想法进行记忆与复习巩固;其次,进行多种形式的必要的检验。要运用教学和考查一致性原则,即“教什么就考什么”,这样复习和考查既有针对性,又能提高学生的自信心。③学完某些单词之后,在日常的口语对话中和写作训练中尽量使用它们。而且要保持一定的阅读量,通过阅读不断增加单词的复现率是记忆的必备条件,并定期检测学生对读物中词汇的掌握情况。总之,学习过的单词一定要在平时的听说读写训练中使用,才会成为自己语言宝库的一部分。综上所述,词汇教学无疑是高中英语教学中很重要的一环,方法也可以灵活多样。每个英语教师都要刻苦钻研并大胆尝试适合学生的词汇教学方法,并且博采众长,虚心学习其他教师的经验。通过我们的努力与学生达成默契,共同战胜词汇这一难关,必将为学生在高中阶段乃至于今后的英语学习开辟一条宽阔大道。
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