、转化等规律,这样可以记忆一大串单词,学生的兴趣也会更深厚,他们会觉得这样记单词不仅记得快、还不容易忘记,既省时又省力。4、图表记忆。图表记忆可用于结构规则的记忆。高中时我的英语老师经常采用这一方法。他在教动词第三人称单数变化规则时首先给学生讲解有关动词第三人称单数变化的规则,再通过一定量的练习使学生基本掌握后,?联系以前所学过的有关名词复数的变化规则,把动词第三人称单数的变化规则和名词复数的变化规则列成一份简表,让学生方便记忆。除此之外,形容词和副词的规则比较等级和不规则比较等级等都可以采用列图表的方法来进行教学。?还有老师在列图表时应指导学生怎样把所学的知识列出图表,?这样学生在学习过程中,遇到结构规则的知识点时,可以自己列出图表。这些图表便于学生查找对照,?一些已混淆的词尾变化就一目了然了。这样可以培养学生的良好学习习惯。5、单元小结记忆。对高中学生来说,定期对所学的语言知识总结归纳是很有必要的,所以教完一个单元,便应指导学生对本单元的语法结构,日常交际用语,必须掌握的句式,重点短语,固定搭配,读音混淆的词等进行书面小结,这样不仅使学生进一步明确本单元的词汇重点,而且为学生日后复习提供了方便。6、运用记忆。记忆的重要意义在于运用。教师应指导学生把单词放到词组里,融进句子里去记。要求学生在空闲时间应用所学的单词多作对话练习。生活中处处都能涉及单词的应用,学生应多看,多想,多说,做到看到实物,想单词或句子,然后说出来。把所学知识运用到生活中,这样书本上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料了。在教学过程中,灵活多样的教学方法,能激发和培养学生学习英语的基本技能。而耐心启发,积极引导学生运用各种记忆方法能使英语词汇的教学质量大大的提高,从而达到对词汇的教学目的,进而完成对词汇的教学任务。References[1]《英语教学法教程》[2]《给英语教师的?101条建议》-5-
全文预览
