用法和固定搭配等用法。教师应要求学生对常用词全面了解,深研细琢。此外,及时复习也很重要,教师应该多加督促。Р 3. 教会学生拓展词汇。如运用构词法、联想法拓展词汇,引导学生在语境中学习词汇。学生掌握了构词法,就能用较少的时间掌握较多的词汇,并能通过词缀的了解来猜测词义,从而扩大词汇量。联想也是拓展词汇的好方法。心理学认为,联想实际上反映了客观事物之间的联系,它在促进人的记忆、想象和思维等心理活动中占重要地位。常见的联想方法有比较联想、近邻联想、情景联想等。在具体的词汇学习中,可视学习内容、材料的不同采取不同形式的联想方法,比如,指导学生用比较联想方法学习同义词和近义词。Р 另外,教师要引导学生在语境中学习词汇,以全面地认识、理解和运用词汇。常用的方法有:观察、对比、分析、联想等。结合语境学习词汇,可以使词汇不再抽象,变得熟悉具体。Р 三、综合训练Р 听,说,读,写,要多管齐下。词是视、听、动的复合体,词汇教学应坚持听、说、读、写全面发展的原则,引导学生在运用中学习词汇,在实践中巩固和增加词汇,培养语感。Р 1. 听:听句子、短文、对话等。教师要指导学生听懂关键词、关键句,使学生掌握地道的发音,储备大量的语言信息,为口语、书写打下良好的基础。Р 2. 说:引导学生积极参加口语训练,通过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式,巩固和运用词汇,表达思想,交流情感。Р 3. 读:指导学生阅读。通过广泛的阅读,让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层,巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感。反之,词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。Р 4. 写:教师要指导学生通过写来巩固和运用词汇,表达思想。Р 词汇教学是高中英语教学的重点和难点,摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在问题、提高学生的词汇量和词汇运用能力是很有意义的。本文针对词汇教学问题进行探讨,期待对学生有所帮助。
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