须具有对各种信息资料、各种知识的搜集整合、应用与创新的能力。即只有学会学习、善于学习、并终身学习的人,才不会被发展的社会所淘汰。然而这种新型的阅读能力的形成,并不单纯地得益于语文课堂教学,更多的则形成于课堂之外的各种自觉或不自觉的阅读行为。吕淑湘先生说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说是得益于课外”;古诗亦曰:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,即要提高学生的自主阅读能力,要求我们教师在提高课堂阅读教学效益的同时,要注意引导学生将阅读的视角伸向课外,伸向经典,伸向社会,构建更为广泛的阅读体系,让学生有更多诵读经典、感悟经典的实践机会,并在这种阅读实践中提升自己的阅读能力,以推动其它各类学科的学习,更好地适应今后的学习、工作与生活。综上所述,在新课标强调学生创新精神与实践能力培养的今天,如何提高学生对阅读的兴趣,提高其自主阅读的能力,提高其它学科的学习效益,使其能更好地适应今后的学习、工作与生活,是一个值得研究的课题。因此,提出了“‘诵读经典’对小学生‘阅读能力’影响的实践与研究”这一课题,旨在培养学生阅读能力方面做一些有益的探索,其意义可想而知。二、课题的界定“诵读经典”:是在本校开展“晨读”以来的更高层面的阅读指向,根据不同年龄结构,不同认知水平,特创建不同阅读内容的各种阅读方法。本课题坚持校本课题的“开卷受益,书香盈门”的观点,在诵读经典的基础上,提升小学生的阅读能力,不仅要倡导学生广泛阅读经典,拓宽视野,提炼阅读质量和效果,而且更一步的让学生在教师的引领下,逐渐学会阅读方法,处理好博览和精读的关系。同时从经典中挖掘蕴藏着的深刻道理,使学生内外兼修,明白事理。同时采用灵活多样的读书方法,充分调动学生阅读兴趣,积淀千古文化,修炼人文素养,提升阅读能力为目标,利用多元化的阅读空间,构建书香育人的指导思想,让学生深入阅读,点滴积累,逐步引向知识的殿堂。
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