念的内涵和外延,搞清定理、法则、公式的成立条件和适用范围。在教学过程中,先对“发现”的数学知识有一个大概、整体的认识,然后才用定义的方式逐渐地把它们完善成严密的数学知识体系。要注意“暴露”思维过程,加强对概念误区的教学,使学生避免犯同类错误。即:突出概念“是什么?”和“如何说?”Р在课堂教学中引入新的知识点和新的概念时,让学生仔细阅读课本,通读内容,了解概要,准确理解。在预习阅读过程中建议学生将自己的想法,还有自己的疑问(或教师设置的疑问)都标识在预习本或者课本上,我们再在课堂教学中指导学生带着这些问题再仔细阅读有关内容,通过对基础知识的理解使疑问得以解决。如学习三角函数时可引导学生阅读函数部分的相关内容。即:突出各个概念的联系和区别,在“对比”与“联系”中理解、记忆、表达。Р③.启发学生阅读课后习题,充分利用自习时间。Р我们根据教材实际和学生的具体情况明确地给学生以阅读方法的示范,按照前面所述的数学阅读方法,指导学生注意阅读过程中的每一个环节,让学生进行模拟训练,如学习数学概念就可以按如下六个步骤进行:通读全文——勾画重难点——质问疑点——联想类比——批阅注释。进而体会概念在解题、课堂提问、同学交流和作业书写中的作用。Р突出:数学阅读不仅仅是读,读后还要写。指导学生先要把书“读厚”,把自己的理解和心得写下来,把数学的推理和证明过程中的省略部分补充完整。之后,还要把书“读薄”,数学阅读时常要求对课文进行概括归纳,把有关知识的骨骼串联起来,形成自己的知识结构和完整的知识体系。阅读时,要把自己的心得体会以笔记、注脚的形式记下来,以便以后复习巩固。对一些见解独到的地方,要及时进行归纳整理,写成小论文,以便与他人共享和交流。Р④.利用班会、听先进事迹报告、开展向优秀人物学习等活动。激发学生的上进之心,从而逐步达到提高学习主动性的目的。Р Р能否按期结题Р能按期结题Р专家的指导和建议
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