出了浓郁温馨的英语语言气氛,学生接受快,词、句认读能力强,单元测评成绩也明显。在对学生的访谈中85%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣,15%左右学生有一些兴趣。通过英语阅读,学生已基本形成了根据自身的阅读取向和阅读需要自主地选择阅读和查找信息的习惯和能力。Р2、教师方面:Р(1)、教师的教学能力提高了。英语组的几位教师在各级各类教育教学评比中都取得了优异的成绩。Р(2)、教师的理论水平、教研能力提高了。通过这次课题的设立和方案的设计,老师们的理论知识更充实了。Р(二)课题研究的成果Р1、学生方面Р (1)、学生对英语阅读产生并保持了浓厚的兴趣。Р(2)、学生养成了良好的英语阅读习惯。Р (3)、大多数学生初步学会了正确的英语阅读方法和策略。Р (4)、学生阅读兴趣及能力的增强,促进了英语成绩的提高。Р 2、教师方面Р (1)在一年多的课题研究过程中,教师多次参加科研课题的研究培训,使教师的科研能力和水平得到了提高。Р (2)教师为完成课题,不断的查阅资料,归纳总结理论知识,理论水平和科研能力得到了提高。Р (3)教师间互相咨询,互相帮助,培养了合作意识和能力。Р (4)随着课题的不断深入,学生不断进步,教师增强了信心,工作热情提高了,教育教学能力也得到了提高。Р五、问题与讨论Р1、教师在实际教学中,还应进一步加强对学生阅读策略的指导。Р2.教师自我评价和反思不到位,理论修养必须再加强。Р3、让英语阅读如何更大地焕发活力,让大部分学生的综合运用英语的能力如何最快的得以提高。Р4、教师应继续探索研究更加行之有效的教学方法,使学生的阅读兴趣更浓,阅读习惯更好,阅读能力更高。Р5、在今后的教育教学工作中,我们将继续加强科研能力的修养,努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,并珍惜每次外出听课、学习、参观、研讨的机会,开阔眼界,学习先进,改革教学,使自己的教育教学工作更上一层楼。
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