奥尔夫教学法在农村小学音乐课中的运用

曲,一步一步的深入进行练习,培养学生的节奏感。经过一段时间的训练,孩子们适应了这种节奏教学法,并逐渐得喜欢上了这种游戏式学习的方法,孩子们变得回答问题积极,参与评价也积极,并能自觉地,积极地投身到语言、律动的节奏模仿当中。接着我利用声势练习活动,发挥学生的即兴节奏创造能力,让学生在已经学过或者即将学习的新歌曲里为歌曲配上打击节奏,并用打击乐器为歌曲伴奏。在使用了这种方法后,我们发现学生特别愿意接受这种教学节奏的方式,在下课时孩子们以游戏的口气“嗒嗒嗒”打击节奏的练习此起彼伏。在教学中我也尝试了使用打击乐器进行多声部的合奏、轮奏和变奏节奏等的声势练习,但由于学生自身素质,对于以上练习的掌握还有待提高。在这一年的声势教学尝试中,ountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,ountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist育家,卡尔.奥尔夫教学法系统介绍)3、《中国音乐教育》ountability,redressofordersandprohibitions.Strengtheningthehonestyandself-disciplineofleadingcadreshonestyinpoliticsandeducationwork,enhanceleadersabilitytoresist