透Р 在钢琴的学习过程中,弹和听是密不可分的整体。想要弹得好,就要听的准,明确弹的是否正确,想听的准确,首先要有音高的概念。然而,对学前教育专业的学生来说,音高是很抽象在东西。奥尔夫音乐教学法中的手势教学?D?D柯尔文手势,正是可以使抽象的音高关系变得直观、形象的最好手段。Р 教学中,应恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同,不同的手势再辅以不同的空间位置,可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想,将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化,形象化。让学生学着用手形的变化及手位的高低调节来学唱简单的音阶,这样边唱边动学生们很感兴趣,于是对识谱的畏难情绪在不知不觉地减弱了,并且音准的准确性大大的提高了。在弹琴的过程中,如果遇到弹错音或忘弹升降记号等情况,因为对音高有了概念,自然就会很容易发现并改正。Р 以上奥尔夫音乐教学法在学前教育钢琴教学中渗透,只是较有代表性的几个方面,仍需不断的探索与尝试,以进一步提高学前教育钢琴课的质量与效率。Р 综上所述,奥尔夫音乐教学法在钢琴教学中的运用,突破了以往传统钢琴教学的思路,在钢琴课上,教师可以结合该教学法,应尽可能创造浓厚愉悦的音乐气氛,采用音乐形象启发学生,和学生一起投入到音乐氛围之中。针对学前教育专业学生学习钢琴的特点,通过奥尔夫音乐教学法的有效渗透,打消对钢琴学习的消极和抵抗心理,从而激发学习的兴趣,完成钢琴学习任务,掌握专业技能。Р 参考文献: Р [1]李妲娜,修海林,尹爱易《.奥尔夫音乐教育思想与实践》上海教育出版社,2002年版Р [2]白艳《奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用》教育与职业,2012. Р [3]王艺红《多元智能理论与高师钢琴集体课教学改革》中国音乐,2006.4: Р [4]王秀敏《键盘乐器演奏基础》高等教育出版社,2008 Р [5]《儿歌弹唱》黑龙江省佳木斯职业学院校本教材
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