术表现手法来表达音乐情感,在丰富多彩的艺术表达方式之下去体验和理解音乐艺术魅力,综合提高中职音乐教学效率。Р 3.3 重视学生创新能力的培养Р 在中职音乐教育领域中,中职教育者必须重视培养学生的创新能力,从而满足社会对高素质音乐人才的基本要求。创新思维作为音乐形成的重要基础,应得到中职学校音乐教育者的重视。根据奥尔夫音乐教学体系的理念,教师应该重视即兴性创造原则,以提高和发展中职学生的创新能力。中职的大部分学生都是来自初中,虽然音乐表演实验缺乏,但文化基础较好,在对其进行音乐教学(如钢琴)时,可以让他们在掌握基本弹奏技能后,由一位学生编排舞蹈,一位学生即兴编奏,另一位学生编创歌词,然后再让其他学生根据词曲创新游戏,从而有利于培养中职学生的音乐创新能力、创造性思维和合作意识。尽管在这种即兴创作的教学过程中获得的结果不可能是完美的,但是可以让学生在自主实践和合作探索中获得宝贵的音乐体验,这种收获并非教师单纯地直接传授可以得到的。Р ?Y束语Р 总之,奥尔夫音乐教学法作为一种具有较强适用性和互动性的音乐教学方法,不但能够激发学生学习音乐的热情,促进师生之间的和谐,还能帮助他们实现情感上的共鸣。因此,在中职音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法能够激发学生的音乐创造力、感知力,促进学生实现情感上的共鸣,促进学生的全面发展,是一种值得推广的音乐教学方法。Р 参考文献Р [1] 向群,李?B.奥尔夫音乐教育思想在中国高校声乐教学中的应用[J].黄河之声,2017(17):11-12. Р [2] 李瑾.奥尔夫音乐教学法在中职钢琴教学中的探索与实践[D].鲁东大学,2016. Р [3] 刘畅.奥尔夫音乐教学在中职院校学前教育专业的运用[J].中华少年,2016(07):207-208. Р [4] 王旭.奥尔夫音乐教学法在高校音乐教学中的运用[J].音乐时空,2014(07):152-153.
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