过程,探究知识或事件的背景,让学生了解其地理事物的内在联系,以培养学生的综合性和地理知识的全面性;3•马建宙在地理教学期刊上发表的《地理教学中培养学生创新能力之我见》,详细地阐述了在地理教学中自己的经验与心得:在营造的鼓励创新的课堂氛围中通过培养学生的认识兴趣来激发他们的创新意识,通过训练逆向思维、发散思维、求异思维来启迪创新思维,通过加强读图训练培养创新能力,通过培养学生创新性人格品质促使他们创造个性自由的发展;4.陆令年,王肇和,任颖等人在苏州市立达中学所做的《初中地理教学中学生创新能力培养实验》一文中的实验总体思路是:以引起学生对问题的注意、兴趣为前提,以引导学生提出问题和解决问题为主要做法,按照现行教科书(人民教育出版社九年义务教育初中地理教科书)呈现的学习材料次序,充分利用多种教学媒体,运用讨论法、讲授法等多种教学方法,注重学生信息搜集能力和信息应用能力的培养。5.王树声的书《论地理教学中综合思维能力的培养》指出:传统的应试教育模式的弊端忽视探索和创新精神的培养,以应试为目的的教育,极大的妨碍着民族创新精神的培养。面对新世纪,教育必须树立新观念、新思想、改变传统教育观念,提高教育质量,要从知识型人才的培养转变为创新型人才的培养,而创新人才的培养必须使我们的教育成为创新教育;6•王肇和的《地理知识的学与教》中就我国当前中学地理教学改革的基本特点和教学方法提出了自己的一些看法:课程和教材改革取得一些进展,在地理教学中培养学生的创新能力受到高度重视,电脑多媒体课件在中学地理教学中得到日益广泛的运用。地理教师应该加强对中学地理课程标准的研究,认真学习和领会教育部颁发的《基础教育课程改革刚要》并加强落实。这篇论文的顺利完成得益于指导老师的细心帮助,帮我查阅和搜集了宝贵的资料,让我有大量的参考文章可以学习研究,扩大了我的视野并锻炼了我阅读总结文献资料的能力。再次感谢边柳老师!
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