生们都是含泪吟唱,大家的思想情趣全被乐曲感染了,深深地溶入汹涌澎湃的艺术海洋之中。同时引导学生体会革命前辈的付出和对今天美好生活的珍惜,从而提高音乐的感染力,激发学生的形象思维模式。(2)发现声音,培养创造。平时教学中鼓励学生多观察生活,去聆听各种节奏,去感受、去表现和创造。如:听自然界的节奏,母鸡叫×××0|×××0|,奔马×××××|××××××;听社会生活中的节奏,火车轰隆0××0××|等等。一方面给学生节奏的现实感,另一方面让学生发现生活创造音乐的可能性,从而达到培养创造思维的目的。 3多种形式激发创新(1)满足个性,培养意识。小学音乐教材,尤其是低年级教材上的歌曲大多比较简短,歌词生动形象,富有童趣,而小学生活泼好动,好奇心强,在音乐课上让学生“动”起来,既满足了孩子的个性又能更好地表现歌曲内容,创新意识正是在这种无拘无束的状态中萌发的。所以,教师可以在唱歌教学中,创设与歌曲相吻合的意境或设计几个有特色的动作,在学生学习兴致很浓时,当他们的兴奋点达到高潮时,请他们根据教师的动作或意境自己创编新的动作,培养他们自主创编的意识。(2)成功体验,激发热情。成功感是完成某项学习任务后产生自我满足,是一种积极而愉快的情绪状态,利用“成功体验”调动学生参加创造性活动的积极性,在学习中感受成功的快感,这也是激发创造动力的有效途径之一。因此,教师要善于发现每位学生细小的含有创造因素的思维或在律动、歌曲处理、歌曲表演等活动中表现出来的独特性,并帮助学生成功,使学生尝试成功,逐步达到学生自主成功。还要及时肯定,恰当地做出评价,使学生自我成功体验因教师的反馈评价而得到进一步强化。好表现是孩子的天性,在课堂上,教师要创造条件,给学生提供一个表现的舞台,要经常用“人人都能成功!”之类的主动积极的心理暗示语句来激励每个人尽自己的努力获得进步与发展而产生成功感,从而达到激发学生创新能力的热情。
全文预览