想环境的禁锢,增强学生的自信心,鼓励学生多提问,多质疑,对于不同的答案,要求同存异,而不是一味地否定、打击、责难,最大程度地调动学生学习的积极性和主动性,从而培养学生的创新精神。Р 其次,要培养学生的发散思维。Р 光有创新的热情,没有创新的思维也不行。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散,就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生的发散思维,应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中,要重视一题多解、一题多思、一题多变,诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如:“如何把南极洲丰富的水资源运到沙特阿拉伯,以解决沙特缺水的问题?”、“如何开采月球上的矿产资源?”、“如何把太阳的能量最大限度地收集起来为人类利用?”等问题,十分有利于学生发散思维的训练。Р 再次,要拓展学生的知识面。Р 培养创新精神仅凭地理教科书上的知识是很有限的,是远远不够的。作为地理教师,在地理课堂上不仅要传授教材上呈现的知识,还要努力挖掘教材以外的知识,鼓励学生博览群书,积极从网络、报刊、杂志上学习知识,扩大自己的知识面,开阔自己的眼界。Р 最后,要开展丰富多彩的地理课外活动。Р 课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境,而且开始了真正的创造活动。作为地理教师,应大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如:组织各类兴趣小组(天文、气象、地震、环保、军事地理等)、举办专题讲座、开展演讲知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。学生经常参加这些活动,不仅可以看得少、扩大视野、启迪思维,而且可以培养创新精神和实践能力。Р 总之,作为地理教师只要多用心,多思考,多努力,就一定能培养出一批又一批具有创新精神和创新能力的合格的21世纪的创新人才。
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