而且学习地理知识时穿插一些地图有利于活跃思维,提高思维的有序化程度,合理、协调地利用图象和图景,可以促进各种知识之间的相互迁移,从而灵活地分析地理问题,更好的掌握地理事物的空间分布、进一步理解地理概念原理。Р“学生对图片一片茫然不知所措”Р原因:?一、是初中阶段对地理不够重视,缺乏基本的学习方法,对知识的理解只是一味按照老师勾画的重点记忆; ?二、是地理不参加中考,学习的时间缺乏连续性; ?三、是平时的学习中没有养成良好的读图画图习惯。面对诸多问题,我们建议采用以下方法提高学生的学习兴趣和读图能力。Р提高学生读图能力的几种方法:Р一、培养学生画图的习惯?二、让学生掌握各种读图的方法?三、教师突出地图教学、实行图文转化?四、循序渐进,遵循规律,加强对学生的读图训练Р一、培养学生画图的习惯Р1、课堂中安排画图活动?2、经常画有利于知识系统化的知识联系图?3、在课后开展地图制作活动Р二、让学生掌握各种读图的方法Р1、观察和寻找Р2、诵读和书写Р3、思考和表达Р三、教师突出地图教学、实行图文转化Р四、循序渐进,遵循规律,加强?对学生的读图训练Р1、展图Р2、说图Р3、绘图Р结语Р总之,地理教学应重视培养学生的读图能力,而读图能力的培养并非一朝一夕之事,需要长期的训练才能收到较好的效果。?综上所述:读图能力的提高不仅可以使学生将零碎的知识有机? 整合起来,形成形象的记忆网络,而且不同类型的地图又为学? 生提供大量的感性知识,促进各种知识之间的相互迁移,从而灵活地分析地理问题,提高思维的灵活性、广阔性。Р参考文献Р[1]《中国自然地理图集》[M].中国地图出版社.2005年5月版。?[2] 陈澄.《地理学习论与学习指导》[M].华东师范大学. 2001版。?[3]夏志芳.《地理学习论》[M]. 广西教育出版社.2001版。?[4]涂德《中学地理创新教法》[M].学苑出版社.1999版。
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