O注射器吸入少量空气(4-5ml),之后用橡胶塞堵住.将此注射器与盛NO2的药瓶对比。现象:注射器中气体由无色变为红棕色。结论:2NO+O2=NO2(实验说明二氧化氮是有一氧化氮气体和氧气反应而来,说明在闪电状态下,氮气和先和氧气反应生成了无色的一氧化氮,而后生成了的二氧化氮气体。)提出问题:在雷雨发庄稼中,是谁将氮元素带入到土壤当中的?是谁和水发生了反应?学生推测二氧化氮。现场实验不但能激发学生兴趣,同时也能使学生印象深刻,达到牢固知识的目的。在实验探究二中:操作:用盛有NO2注射器吸入一定量的水。然后塞上橡皮塞,振荡注射器之后,再次打开橡皮塞吸入一定量的空气,向注射器内溶液中加石蕊试剂。学生通过讨论,得出注射器中颜色先红棕色→无色后由无色→红棕色,加石蕊试剂后溶液变为红色并结论:3NO2+H2O=2HNO3+NO指出方程式中的氧化剂和还原剂,达到巩固之前所学的氧化还原知识。在层层递进中,不仅提高学生的观察、分析、推测反应,自我总结的能力,更突出了本节的重难点。为了帮助学生更好的巩固本节所学知识,我设置了如下几个题目进行检测。题目的设置有一定的层次性和针对性,针对重点和难点,由易到难,层层深入,同学学生的题目情况,了解学生对知识的掌握,并对掌握不足的地方,在总结中做好补充和强调。课堂小结:在小结归纳中,我将从学生的知识,方法和体验入手,带领学生从以下三个方面进行小结。通过本节课的学习,你学到了什么?又掌握了哪些学习方法?你能将所学知识与实际生活联系起来吗?让学生在小结中明确本节课的学习内容,强化本节课的学习重点。并为后续的学习打下基础,达到回顾知识,拓展深化的目的。在教学过程中,我尽可能将知识与自然现象相结合,以学生为主体,与多媒体教学相结合,使课堂气氛活跃。不足之处是对于课堂中可能出现的“意外”准备不够充分。以上就是我说课的全部内容,恳请各位评委老师进行批评指正。谢谢!
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